學習障礙並不是無跡可尋的。細心的家長如果在孩子的日常生活和學習生活活動中留意的話，就可能發現許多線索。
有些學習障礙兒可能具有不同類型障礙的多種表現。需要註意的是，家長開始意識到自己的孩子學習成績不好，不是由於”貪玩”、”不用功”、”不長記性”，而是與孩子存在某種學習能力障礙有關的，不應僅根據具有其中的壹、兩種表現就斷定孩子有兒童學習障礙，最好找專家進行咨詢診斷後再”對症下藥”。
兒童學習障礙的表現：
1、日常生活中的表現
（1）健忘；
（2）動作遲緩、不靈巧；
（3）不考慮時間和場合亂開玩笑、惡作劇，常引起他人的注意；
（4）不能夠進行身邊的整理，自理能力差；
（5）時間概念差；
（6）襪子、鞋子左右不分，服裝不整潔，儀容不整潔（不修邊幅）；
（7）不能理解遊戲的規則；
（8）常忘記值日等。
2、學習方面的特性
（1）不能記住漢字和英語單詞的拼法，會讀錯形狀相似的文字，讀文章跳行、跳字，有學習障礙；
（2）不能按進度進行語文、算術的學習，寫字慢、完成作業、考試等比壹般孩子需要時間長，學習困難；
（3）在集體場合下不能理解別人的講話；
（4）即使能聽聲音，對關鍵的音不能接受，常常將單詞意思搞錯；
（5）不能正確書寫，常寫鏡像文字（反字）、漏字、錯字；
（6）文章雜亂，容易搞錯介詞，只能寫單純的格式化的文章，不能寫文章；
（7）對圖形的理解、定位困難；
（8）不能理解題意、邏輯思維差，推理判斷困難；
（9）說話沒有條理，詞不達意，對方難以理解；
（10）現在時、過去時概念不清。
3、對人關系方面的特性
（1）不能融於集體，被同學排斥，沒有朋友或朋友很少；
（2）從不主動與朋友講話或邀請朋友玩；
（3）不能連續會話；
（4）不認生；
（5）不加思考，簡單地按別人說的去做；
（6）不關心集體，不知道同班同學的名字；
4、運動能力方面的特性
（1）手指不靈巧，不能很好地使用剪萬、筷子等；
（2）不能很好地解扣紐扣，系鞋帶；
（3）走、跑時手腳動作不自然，常常表現為同手同腳；
（4）對球類運動、跳繩、跳箱等全身運動協調困難。
5、其他方面的特性
（1）容易被人欺騙；
（2）方向感差，常常迷路；
（3）不喜歡做自己不擅長的事；
（4）容易產生恐慌和不安；
（5）有過動症，注意力不集中；
（6）內向，害羞；
（7）自我控制差，粗暴；
（8）固執、任性。